最新の記事が今日は出てこない。
ponさんからのコメントにお返事しようと思ったのに、管理画面上に出てもブログ上に出ないので書けない・・・

こんなこと、いままでになかったんだけどなぁ・・・
これを書いたらこの記事が最新になるので、この下の記事がでてくるかな、という期待を込めて・・・

今まで何度も何度もガセネタ？が飛び交いましたが、こんどこそほんとうなんでしょうか？

NHKのニュースを見ていたのですが、新潟は糸魚川市の小学校の活動が紹介されていましたね。高学年になると「書きたい」という子が増えます、というアンケート結果に対して先生のコメントも何もなく、「楽しく身につける」という今まで耳にタコができるほど聞いてきたフレーズだけでしめくくられていました。本当にがっかりです。

いつになったら小学校の英語活動に関して「識字」について言及されるようになるのでしょう？
書けなくてもいいんです。読むこと、読めること、音に出せること、大切です。

はぁ〜〜。

今日でお別れの子が６人。小６が大半だけれど、中２で総合塾に移る子が二人。うち一人は｢やめたくないのに」と悲しそう。

「いろいろおうちの事情、考えもあるだろうから・・・
縁があったらまたあえるよ。また来たいって思ったら高校生になったらおいで！」

と送り出した。
一方で、私の都合がつかなくなってやめていく生徒も。
今日も、｢日曜ならできるんだけど・・・」と伝えていた生徒からメールがきて「来週で最後にします」と。
高３になる子だ。日曜でも来る、って言ってくれるかなとちょっと期待していたところもあるんだけれど、だめだった。数学が最近振るわないってことで悩んでいたので、これ幸い、だったかもしれないと自分を慰める反面、｢受験生の俺より、自分の大学院をとったな」って思われたのかもしれない、とおもうと反論できないだけにつらい。


そんな悲喜こもごもの最中にも教材の発注やらはしなければいけないし、イライラが募るとつい甘いものに手が出てしまう・・・

はぁ〜、自己嫌悪。

４クラス中、２クラスはお願い通りに人気のあったアクティビティを前もって教えてくれていた。他の２クラス・・・

「お願い」の存在すら担任の先生を含め誰も覚えていない気配
授業に行く直前に「フルーツバスケットになったので机を下げました」

おいおいおいおい・・・フルーツバスケットするにはそのトピックとカードなんかが必要でしょう言われてすぐできるモノだと・・・？　４年生がそう考えたのは仕方ないと思う。担任の先生、よく考えて下さい！！！という怒りは抑えて（でも、「急に言われてできるモノじゃないんだよ、と担当の児童達には一応言った）すぐに出せそうなお天気カードを持って行く。


実は私は英語活動としてのフルーツバスケットはカルタ取り同様、嫌いである。だって発話が少ないんだもの。ということで、

周りの子達はＨｏｗ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｗｅａｔｈｅｒ？と言う
真ん中にいる鬼さんはＩｔ’ｓ　ｃｌｏｕｄｙ．などという

と言う形で１０分くらいしたかな。その後、予定通りＳｎａｋｅｓ　ａｎｄ　Ｌａｄｄｅｒｓにいきました。

各クラスからお手紙をいただきました


４時間目が終わって職員室に戻るとすでに先生方の給食は始まっていました。児童がいない６年生の先生方もいらっしゃいました。

４年間、本当にありがとうございました。
気持ちよく過ごさせて頂いたのは先生方のおかげです。
これからも精進して参りますのでよろしくお願いいたします。

・・・精進・・・ちょっとしゃちこばってしまったろうか・・・

案の定、校長先生から「これ以上磨きをかけてどうするの？」と言われてしまった・・・まぁ、それはほめ言葉とも違う意味にもとれるんだけど、ここは笑いをとっておかねば。。。

「磨きすぎてそのうちすり切れちゃうかもしれませんが」

てことで、職員室を出た。
６年生の先生方は玄関まで見送って下さった。

ほんとうによくして頂いた、感謝感謝。

気合入れて・・・といいたいところですが、中一週間もあいての授業なので、なんだかぼんやり。頬をバシッとたたいて行くくらいでないといけないかも。

４年間（といっても最初の２年はちょこちょこしか行ってないけど）お世話になったので、しっかり挨拶して帰らなければ、なんだが、大人の癖にこういった挨拶がとっても苦手な私である。本当はこっそり帰りたい気分（おいおい）。

今日は総復習ということで、あらかじめもう一度やりたいアクティビティについてアンケートをとり、英会話たいそうの小カードを使っての≪仲間探しゲーム≫と既習項目を使っての≪Snakes and ladders≫をする。
ちょっと余裕がありすぎるメニューかなと思うけれど、最後だからきちきちいっぱいにして積み残しても仕方ないし。

さぁて、行ってまいります！

27日にTOEFLを受ける。話の種・・・にしては高額・・・
今日は買ってあったリスニングの模擬試験を（CBT用、ちゃんとPCでできる）やってみた。

感想・・・
PCの画面を見ながらリスニングをするのは結構しんどい！

なぜだかわからないけれど気が散る。で、目をつぶって聞いていたらLectureのところ、板書が入るのね。それが問題に出たりする（口頭でも言ってるんだけど）。おまけにこのLecture長いよ〜。普通、授業ではノーととりながら聞くでしょう。それができずに覚えて答えを見つけなきゃいけないっておいおい〜、mid-fortiesにはきついってばぁ。

なんだか憂鬱になりました。できは・・・３０問中５問も間違えてました。不安・・・
意外に負けん気の強い私は思った点数が取れなければまた受けることになるでしょう。ああ、目標点数取れますように・・・（勉強せい！ですな）

このあと、ライティング・リーディングの勉強します。

４年生の授業はまだあと１回残っているんだけれど、６年生は２週間前に終了、５年生は昨日が最終で、今週に入って５，６年生の各クラスからお手紙をもらった。

６年生の先生方には移動することをお伝えしてあったのだが、あるクラスの何人かの生徒からは私が引っ越しするかのような文面に「？」、５年生からの手紙には「来年も教えて下さい」という文面に・・・なかには「季節毎に変わる洋服がおもしろかった」と書いている男子も・・・

私は斜に構えてしまう人間なのであまりいいことばかりかかれていると「かかされてるのかな？」「そうでなくても高学年ともなると相手に対する気遣いがあるのかな」なんて訝ってしまうのだけれど、うれしいには違いない。ありがとう、みんな。

特に５年生は最後までざわざわざわざわ・・・私はぴりぴりしてしまったし、正直「授業時間を割いての英語活動の効果・成果」はあるのかどうか悩んだりもした。

でもまだ始まったばかり。長い目で見て、芽を育てることに意味がある（意味を見いださねばならないという視点自体が正しいのかどうかはともかくとして）と考えるべきなんだろう。

６年生の先生方にはこの１年間のフィードバックもお願いしている。
来週で４年間通った小学校とお別れする。

当市の英語指導員は年契約。毎年、履歴書を出すところからはじめる。
今日、採用通知がきた。
４年間通った小学校とお別れすることになった。

これは私の勤務可能時間のせいであり、想定内のこと。配慮してくださったのか、今までよりもさらに近い小学校である。

４年前に私をこの小学校に引っ張ってくださったS先生にも今日はじめてお伝えした。
大学院に行くことも。
また戻ってきてくださいね、とおっしゃったが、もし戻ってこれたとしても今度はS先生のほうがいらっしゃらないだろうなぁ。

６年生とともに私も（いったんは）卒業です。

大学院に進むことで、仕事をできる日が限られるため、相当今までの時間割り（？タイムテーブル）をいじっている。その結果・・・これなくなる子がいる・・・

開き直るしかない、悪口言われても受け止めるしかない、とわかっていても、悪あがきしたくなる。

今日も、謝りのメールを入れようかどうしようか迷って、旦那にメールの文面をチェックしてもらったら。。。

「どうしても気が済まないならそうすればいいけど、そんなに後ろめたい思いをなんでせなあかんの？自分の人生をなんでそんなに他人に気兼ねしてすすまなあかんの？」

といわれた。うーん・・・そうなんやけどさ。
なかなかそうそう、開き直れへんねん。


しんどいわ〜。

Helenさんのブログの小学校英語のシンポジウムの記事を読ませていただいていろいろ思うところがあった。

研修がない。ない、というのはいいすぎかもしれない。私のような指導員はお互いの授業を提供し、見学の上で討議がある。名目は「研修会」である。しかし、それだけ。それだけでいいのかなぁ・・・

あちこちの研修に出かけてある種の「研修マニア」である私にとって、研修とは講師からノウハウなどを学ぶものを言う。あえて言えば上記の形式は「ワークショップ」と呼べなくはないと思うが、研修じゃない。

文言上はＴ１は担任の先生である。が実情は「よくてＴ２」、場合によっては担任の先生は「みてるだけ」らしい（私は幸いにもそういう目にはあっていないのだが）。ひどい場合は「クラスマネージ」すらしてくれないらしい（学級崩壊状態てことですね）。

クラスマネージすらできない先生は論外として、Ｔ１でないのは当たり前。だって、先生方の研修がないんだもん。そりゃ、酷というものです。
今後、担任の先生方への研修はあるのか・・・unlikelyです。

韓国では担任の先生主導ですが、それはそれは大変な量の研修があると聞きます。逆にいうとそれくらいしないとできないよ、ということでしょう。それが日本でできるでしょうか？まず無理でしょう。そうなると、代替措置をとるしかないですね。

てことで、当市では英語指導員が事実上Ｔ１です。


つぎに共通プランはあるのですが、実態は・・・指導員がかなり変えてしまっています。人のことは言えません。私もそうなんです。
言い訳しますと、「このプランはＡ小では使えない」というのが結構あるんです。が、自分の価値観というか、感覚で、つまり自分流を相当取り入れてないか、というとごめん！取り入れてます、といわざるを得ない。

「みんなちがってみんないい」といったのは金子みすずでしたか、それはそうなんですが、公教育で余り差があるのは好ましいことではない。指導員は言われたとおりのことをするロボットではないのですが、やはり、共通プランに添う気持ち、これは重要なのではないかと反省中です。


この上記の二つを解決するのはやっぱり「研修」だと思うんです。
でも、予算がないと講師は呼べませんね。。。
そこまで口出しする立場にもありません。私たちはちゃんと賃金をもらってやっていますから、他市よりも優遇されていると思います。それでも英語指導員って微妙な立場です。（臨時講師ですから）